S'approprier et enseigner l'EPS (EPS-401_LPE)
Présentation
Ce cours aura pour objet de s’approprier et enseigner l’EPS dans les activités de pleine nature du domaine « se déplacer pour agir dans l'espace et sur une durée » et « Construire des équilibres pour s’adapter à des environnements inhabituels » au travers des 3 cycles, en s’appuyant sur les enjeux de l’EPS à l’école primaire. Une déclinaison spécifique sera effectuée sur le cycle 1 en lien avec le stage de L2 LPE.
Ce cours développera des CM de connaissances sur les APSA de ce domaine, les conduites motrices des élèves, le parcours de formations des élèves et la spécificité du cycle 1 (contribution au développement moteur, sensoriel, affectif, intellectuel et relationnel des enfants), la conception de situations d’apprentissages. Ce cours s’appuiera également sur la pratique de situations d’apprentissage guidées, d’expérimentations de dispositifs ou de formes de pratique scolaire en vue de développer sa propre culture physique et une analyse réflexive.
Une ouverture sur les projets, les partenariats et l’interdisciplinarité sera traitée.
Objectifs
Connaître et comprendre les objectifs de l’EPS et les enjeux de formation des domaines structurant les programmes de la discipline des 3 cycles en focalisant sur la spécificité du cycle 1 de maternelle.
S’engager dans une pratique physique éducative et sportive, se développer et acquérir des connaissances disciplinaires, sécuritaires et programmatiques : Activités de pleine nature.
Compétences visées
• Acquérir une culture corporelle, sportive et artistique par la pratique et la connaissance d’APSA en référence aux contenus des programmes de l’EPS des cycles 1, 2 et 3 dans les domaines « se déplacer pour agir dans l'espace et sur une durée » et « Construire des équilibres pour s’adapter à des environnements inhabituels »
• Connaître les caractéristiques motrices principales des élèves et leurs besoins fondamentaux en EPS aux cycles 1, 2 et 3.
• Connaître les enjeux de l’éducation physique et sportive: interdisciplinarité, partenariats et logique de projets.
• Conduire une première analyse d’une situation d’apprentissage en EPS
• Identifier les règles principales de sécurité en EPS afin de garantir la préservation de la sécurité physique et affective des élèves.