Philosophie de l'éducation (EDUC101_LPE)
Présentation
L'objectif de ce cours est de mettre la philosophie au service de l'éducation, pour comprendre comment la question de l'éducation a été explorée à partir de différentes perspectives philosophiques tout au long de l'histoire. L'objectif de cet enseignement est de réfléchir à certaines dimensions de l'éducation qui ne se présentent pas toujours à l'esprit de façon immédiate, et l'on se concentrera sur les aspects les plus actuels de ces dimensions, fussent-elles, politiques, sociales et institutionnelles. Ainsi, ce cours introductif visera principalement à exposer les grandes lignes de différentes théories philosophiques et à en approfondir quelques aspects à l'aune des questions les plus contemporaines de ce domaine.
Objectifs
- Découvrir les philosophes principaux de l'histoire de la philosophie de l'éducation, leurs contextes, et leurs idées principales. C'est-à-dire :
- Mémoriser les traits principaux des philosophes et pédagogues vus en cours.
- Ordonner ces auteurs selon un ordre historique et périodique clair.
- Décrire synthétiquement le contexte politique et social de chacun de ces auteurs.
- S'initier aux significations des concepts centraux des théories philosophiques de l'éducation. C'est-à-dire :
- Associer à chaque auteur plusieurs concepts fondamentaux de sa théorie.
- Définir le plus précisément possible ces concepts-là.
- Inférer de ces concepts les significations philosophiques plus générales de leurs théories.
- Illustrer les positions philosophiques vues en cours et les appliquer à un problème éducatif actuel. C'est-à-dire :
- Employer les concepts vus en cours pour décrire des problèmes éducatifs actuels.
- Manipuler les arguments des auteurs des auteurs vus en cours en vue de ces problèmes.
- Généraliser des positions philosophiques à partir d'un cas éducatif particulier.
- Comparer plusieurs auteurs vus en cours à partir de leurs idées philosophiques et de la situation actuelle. C'est-à-dire :
- Catégoriser les positions philosophiques de manière à structurer un débat.
- Distinguer au sein des théories éducatives les points d'accords et de désaccords.
- Argumenter le bien fondé des théories vues en cours à partir de leurs implications sociales et politiques. C'est à dire :
- Déterminer la valeur des théories vues en cours en fonction d'un problème éducatif contemporain.
- Critiquer une position philosophique et pédagogique pour en déterminer les avantages par rapport à une autre.
- Construire une position personnelle, informée des éléments du cours, sur l'éducation et ses implications sociales et politiques. C'est-à-dire :
- Utiliser les positions philosophiques pour en créer une plus personnelle et subjective.
- Choisir des arguments à partir d'une position subjective pour défendre une argumentation philosophique et pédagogique spécifique.
Compétences visées
- Acquérir une perception historique et culturelle de l'évolution des paradigmes et perspectives posées sur les questions éducatives contemporaines.
- S'approprier les principes et les valeurs de l'école de la République et leur évolution historique.
- Connaître les principes et les évolutions des sociétés démocratiques, ainsi que l'impact de ces valeurs sur les paradigmes éducatifs, dont ceux de l'école républicaine.
- Développer un esprit critique vis-à-vis des paradigmes politiques et éducatifs qui structurent actuellement l'école.
Bibliographie
Normand Baillargeon (2011). L'éducation. Corpsus. GF-Flammarion. Poche.