Licence Sciences de la vie

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Cours de Physique élémentaire appliquée aux étudiants de Sciences de la Terre et Sciences de la vie.

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Ce cours est un cours introductif aux Sciences de la Terre et de l’Univers, et a pour but de fournir un cadre général à l’étudiant en Licence Sciences de la Terre, Sciences de la vie et de la Terre et Sciences de la vie, dans lequel il pourra replacer par la suite les objets et phénomènes géologiques qu’il rencontrera et abordera plus en détail dans la suite de son cursus.

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Les sciences de la vie et de la Terre nécessitent des outils de quantification pour en comprendre les processus et les mécanismes et des outils d’interprétation des résultats.

Ce cours sert à acquérir et à consolider les bases de mathématiques nécessaires à la biologie et à la géologie. Il est illustré d’exemples issus de ces deux domaines disciplinaires. Les travaux dirigés permettent d’acquérir des automatismes de calcul.

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Les sciences de la vie et de la Terre nécessitent des outils de quantification pour en comprendre les processus et les mécanismes et des outils d’interprétation des résultats.

Ce cours sert à acquérir et à consolider les bases de mathématiques nécessaires à la biologie et à la géologie. Il est illustré d’exemples issus de ces deux domaines disciplinaires. Les travaux dirigés permettent d’acquérir des automatismes de calcul.

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Lecture et utilisation des cartes topographiques, des images satellitaires, des photos aériennes en stéréoscopie 3D, des modèles numériques de terrain. Principes de la géologie et de la stratigraphie. Lecture de cartes géologiques et réalisation de coupes géologiques. Structures tabulaires, monoclinales, faillées, plissées, discordantes

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Lecture et utilisation des cartes topographiques, des images satellitaires, des photos aériennes en stéréoscopie 3D, des modèles numériques de terrain. Principes de la géologie et de la stratigraphie. Lecture de cartes géologiques et réalisation de coupes géologiques. Structures tabulaires, monoclinales, faillées, plissées, discordantes

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Enseignement de terrain en biologie et géologie autour du campus sur 2 demi-journées

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Comprendre des sujets de recherche d’actualité présentés par des enseignant.e.s chercheur.e.s de l’Université Savoie Mont Blanc. Vous découvrirez ainsi le lien étroit  qui existe entre l’enseignement et la recherche à l’USMB.

Vous visionnerez 9 conférences qui ont été sélectionnées pour chaque cycle. La liste des conférences vous sera détaillée lorsque l’option débutera.

Comme les conférences sont enregistrées (site de l’USMB, Youtube), c’est à vous de vous organiser.

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Ce module illustre quelques domaines d’application des géosciences et les principaux enjeux sociétaux liés à ce domaine.

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Cours de mécanique élémentaire appliquée aux étudiants de ST

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Observation, description, mesure et analyse des objets déformés (failles, plis, déformation ductile), compréhension des mécanismes de la déformation. Présentation des grands contextes géodynamiques. Lecture de cartes géologiques, réalisation de coupes géologiques, analyse géométrique via la méthode des horizontales.

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Avant de mettre en place un Anglais de spécialité, il s’agit d’asseoir les connaissances nouvelles sur des bases solides. Le travail sera ciblé sur la compréhension de l'oral et de l'écrit, la production orale écrite. Il inclura une révision de points grammaticaux utiles à l’anglais scientifique et l'apprentissage d'un lexique scientifique de base.    

Des documents de vulgarisation scientifique seront utilisés pour aborder une série de thèmes d’actualité. 

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Comprendre des sujets de recherche d’actualité présentés par des enseignant.e.s chercheur.e.s de l’Université Savoie Mont Blanc. Vous découvrirez ainsi le lien étroit  qui existe entre l’enseignement et la recherche à l’USMB.

Vous visionnerez 9 conférences qui ont été sélectionnées pour chaque cycle. La liste des conférences vous sera détaillée lorsque l’option débutera.

Comme les conférences sont enregistrées (site de l’USMB, Youtube), c’est à vous de vous organiser.

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• Sensibilisation à la nutrition humaine.

• Analyse nutritionnelle de ce que vous mangez

• Comprendre l’équilibre nutritionnel qualitatif et quantitatif recommandé pour la population française

• Évoquer les pathologies métaboliques.

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Ce module fournira des connaissances détaillées sur les grandes fonctions physiologiques permettant aux plantes de croitre dans un environnement aux ressources parfois limitées. Seront ainsi abordées l’alimentation hydrique des plantes et leur réponse aux inondations et sécheresses, leur nutrition minérale avec les effets de carences et d’excès des principaux nutriments minéraux, la nutrition carbonée (photosynthèse en C3, C4 et CAM), l’utilisation des réserves glucidiques et la régulation du métabolisme énergétique (photorespiration et respiration). Ces différents points seront approfondis au niveau cellulaire, des organes et de la plante entière, avec une attention particulière sur les mécanismes d'adaptation physiologique des plantes aux contraintes de l'environnement.

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La thermodynamique est une science qui s’applique à différents domaines : chimie, physique, biologie, géologie, météorologie, …
La thermodynamique chimique, ou thermochimie, étudie les échanges de chaleur entre le milieu réactionnel (système) et le milieu extérieur. Elle permet d’effectuer le bilan d’une transformation physico-chimique au niveau macroscopique. La notion de durée n’intervient pas, elle ne se réfère qu’à l’état initial et l’état final.

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Compléments de Chimie en solution 1 (CHIM201_SVT) :  Approfondissements des notions nécessaires à la compréhension des équilibres chimiques en solution aqueuse.

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La botanique est la discipline consacrée à la reconnaissance des végétaux. Elle nécessite une connaissance des différents organes végétatifs (feuilles, tiges, racines) et reproducteurs (fleurs, graines, fruits) caractéristiques afin d’identifier, à l’aide de clés de détermination, les espèces végétales (herbacées et ligneuses). Cette compétence naturaliste est indispensable dans le cadre de poursuite d’études en écologie végétale et en physiologie végétale.

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Vous voulez vous investir dans une association (scientifique ou pas) alors n’hésitez plus, cette option est pour vous !

Votre implication au sein de l’association sera à faire valider par la responsable qui définira avec vous votre travail,

Sur le campus du Bourget du Lac et à l’extérieur selon l’association choisie.

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Découvrir ce qu’est le magnétisme sur notre terre et dans le système solaire, ses nombreuses applications par l’homme (en médecine, dans le domaine de l’énergie, des transports, de l’électronique…) et les animaux (oiseaux migrateurs).

Les nombreuses facettes liées aux phénomènes magnétiques seront présentées d'une manière synthétique:  ce que l'on maîtrise et comprend, les nombreux aspects du magnétisme encore à explorer et en cours d'étude, les nombreuses questions actuelles comme sa dangerosité ou son utilisation par les sourciers et magnétiseurs.

Sur le campus du Bourget du Lac.

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Comprendre des sujets de recherche d’actualité présentés par des enseignant.e.s chercheur.e.s de l’Université Savoie Mont Blanc. Vous découvrirez ainsi le lien étroit  qui existe entre l’enseignement et la recherche à l’USMB.

Vous visionnerez 9 conférences qui ont été sélectionnées pour chaque cycle. La liste des conférences vous sera détaillée lorsque l’option débutera.

Comme les conférences sont enregistrées (site de l’USMB, Youtube), c’est à vous de vous organiser.

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Comment communiquer avec un public ? Cette option concerne celles et ceux qui se dirigent vers l'enseignement, mais également les futurs scientifiques qui doivent communiquer sur leurs travaux.

Il s'agit d'intervenir comme accompagnateur scientifique dans un projet (scientifique expérimental ou modélisation) que chaque étudiant élabore avec un.e professeur.e des écoles afin de l'appliquer dans sa classe (les planètes, les piles, le son, l'eau, l'environnement...).

Sur le campus du Bourget du Lac et dans les écoles (l'EDT est laissé totalement libre pour vous, en fonction de ce que vous aurez choisi avec le.la professeur.e).

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Le changement climatique impacte déjà l’environnement et nos sociétés, et nous impose de prendre des mesures d’atténuation et d’adaptation. Cette option propose d’aborder différents aspects de la transition écologique dans laquelle nos sociétés doivent s’engager, en réfléchissant aux pistes possibles sans négliger la complexité des systèmes sociaux et techniques, et leurs répercussions sur l’environnement.

6 thématiques seront abordées par 6 spécialistes sous forme de cours interactifs (en présentiel le jeudi après-midi) :

• Limites planétaires et vision systémique des enjeux de l'Anthropocène
• Les sols : nature, services écosystémiques, menaces
• Empreinte environnementale du numérique et enjeux sociétaux
• Les différents scénarios de transition énergétique
• Les matières premières de la transition énergétique
• Processus psychologiques et émotions en liens avec les comportements climatiques ; décryptage de l'écoanxiété

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L’écologie évolutive s’intéresse au processus à l’origine de la variabilité observée à différents niveaux dans les systèmes biologiques (morphologique, physiologique, comportementale, …) par une approche intégrée des interactions entre les gènes, les individus, les populations et l’environnement.

Cet enseignement abordera principalement l’interaction des effets environnementaux biotiques et abiotiques sur les principaux moteurs de l’évolution que sont la mutation, la sélection, la dérive et la migration.

L’écologie évolutive s’appuie de façon très significative sur la modélisation et l’approche expérimentale, ce cours intégrera l’enseignement des concepts et outils mathématiques nécessaire pour l’analyse de données en écologie.

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L’écologie évolutive s’intéresse au processus à l’origine de la variabilité observée à différents niveaux dans les systèmes biologiques (morphologique, physiologique, comportementale, …) par une approche intégrée des interactions entre les gènes, les individus, les populations et l’environnement.

Cet enseignement abordera principalement l’interaction des effets environnementaux biotiques et abiotiques sur les principaux moteurs de l’évolution que sont la mutation, la sélection, la dérive et la migration.

L’écologie évolutive s’appuie de façon très significative sur la modélisation et l’approche expérimentale, ce cours intégrera l’enseignement des concepts et outils mathématiques nécessaire pour l’analyse de données en écologie.

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Cette UE aborde la génétique à toutes les échelles.
De l’hérédité mendélienne aux bases moléculaires utilisées en génétique.
Ces connaissances de base seront complétées par la génétique particulière des champignons, des bactéries et des virus, indispensables prérequis pour l’écologie microbienne développée en 3^ème année.

Cette UE développe les connaissances en biologie du développement et établit les liens entre gènes, développement et évolution.

Cette UE s’appuie sur :
- des TD complémentaires des cours dans lesquels l’étudiant est amené à résoudre des problèmes, faire des synthèses et des recherches personnelles
- des TP qui permettent un investissement des connaissances d’une part et des capacités à réaliser des activités d’observation des structures au microscope ou des tâches utilisant des logiciels scientifiques simples d’autre part

Les évaluations certificatives des connaissances auront lieu en fin de séquence d’enseignement par des questions QCM ou des questions qui nécessitent une synthèse développée.
Des évaluations sommatives qui témoignent d’un degré de maîtrise notamment par l’évaluation des productions en TP ou des productions en TD.

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La connaissance du fonctionnement et de la dynamique des écosystèmes est un préalable indispensable à la poursuite d’études et d’une carrière en Ecologie et Sciences de l’Environnement. Il s’agit d’acquérir les bases fondamentales pour pouvoir décrypter et décrire comment n’importe quel écosystème est structuré. Les principales questions abordées sont : quelles sont ses principaux compartiments et ses principales fonctions, comment produit-il de l’énergie qui circule ensuite dans les réseaux trophiques et se distribue dans les compartiments (vivant, air, eau, sol…) ? On cherchera à comprendre qu’un écosystème est contrôlé par un ensemble de variables physiques, chimiques, biologiques et climatiques, et que son fonctionnement et son évolution dans le temps peuvent en retour modifier ces variables. Il s’agit aussi de comprendre comment un écosystème, ses communautés et son fonctionnement, évoluent dans le temps selon la dynamique de succession et le régime des perturbations naturelles ou anthropiques, et peuvent aboutir à des états stables alternatifs. Les bases sur les stratégies biologiques (r et K) et les notions de filtre, de facilitation, de compétition, de tolérance et d’inhibition seront abordées.

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S'entrainer à prendre la parole en anglais lors d’exposés et de débats en utilisant des techniques d’expression et de communication efficaces.
Selon les filières, cet exercice peut être remplacé par la réalisation d'une capsule video.

Il s’agit de mettre en œuvre les acquis du semestre précédent.
Les outils linguistiques seront utilisés en contexte puisque les règles de prononciation travaillées au semestre 3 seront appliquées lors de la présentation d’exposés par équipes, de l’animation de débats, ou de la réalisation d'une video.

Lors de ces exercices, la qualité de l’anglais parlé sera essentielle à une bonne communication et donc à une bonne compréhension des sujets présentés.

L'enseignement s'organise autour des axes suivants:

- Apprendre à s’exprimer clairement en Anglais devant un auditoire
- Apprendre à optimiser l’utilisation d'outils de diaporamas.
- Apprendre à gérer la communication entre les intervenant·es.
- Apprendre à vérifier la bonne compréhension de l’auditoire.
- Apprendre à structurer une argumentation et mobiliser les outils linguistiques nécessaires pour se faire
- Réfléchir sur des sujets de société (usmb : université citoyenne)
- travailler le lexique et les formes grammaticales nécessaires pour de faire  (formulation des questions, réponses courtes et "tags", expressions idiomatiques, mots de liaison...)

Les sujets présentés utiliseront des documents authentiques de vulgarisation scientifique ou la presse d'actualité.
Les thèmes choisis pour les exposés peuvent être purement scientifiques en rapport avec la filière elle-même ou des sujets d'actualité.
Dans tous les cas ils sont validés par l'enseignant·e.

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Cet enseignement a pour objectif la réalisation d’un travail personnel d’approfondissement d’un sujet choisi par le candidat.

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Ce cours présentera plusieurs facettes de l’histoire des sciences, en s'intéressant non seulement à l’évolution de certaines idées scientifiques mais également aux méthodes, parfois surprenantes, adoptées par les historiens des sciences pour comprendre cette évolution. Il s’appuiera sur des exemples pris dans les domaines de la physique (notamment optique et relativité) et de la cosmologie (le Big Bang).

Cours en présentiel le jeudi après midi.

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La culture scientifique fait partie intégrante de la culture au sens large. Elle permet aux citoyens de mieux comprendre le monde dans lequel ils vivent. Pourtant, notre société est submergée de fausses informations et il est parfois difficile de faire la différence entre le savoir et le croire…alors comment faire ? 

• Quelle est la place des Sciences dans notre société ?
• C’est quoi l’infobésité et les fakenews ?
• Comment développer son esprit critique ?
• Quelle démarche scientifique au quotidien ?

Séances en présentiel le jeudi après midi.
Sur le campus du Bourget du Lac (3 séances) et à la galerie Eurêka à Chambéry (1 séance) .

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Comment communiquer avec un public ? Cette option concerne celles et ceux qui se dirigent vers l'enseignement, mais également les futurs scientifiques qui doivent communiquer sur leurs travaux.

Il s'agit d'intervenir comme accompagnateur scientifique dans un projet (scientifique expérimental ou modélisation) que chaque étudiant élabore avec un.e professeur.e des écoles afin de l'appliquer dans sa classe (les planètes, les piles, le son, l'eau, l'environnement...).

Sur le campus du Bourget du Lac et dans les écoles (l'EDT est laissé totalement libre pour vous, en fonction de ce que vous aurez choisi avec le.la professeur.e).

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Vous voulez vous investir dans une association (scientifique ou pas) alors n’hésitez plus, cette option est pour vous !

Votre implication au sein de l’association sera à faire valider par la responsable qui définira avec vous votre travail,

Sur le campus du Bourget du Lac et à l’extérieur selon l’association choisie.

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Cette option propose de vous faire découvrir et réfléchir avec des professionnel.le.s, dans un musée des Beaux Arts à ses différents rôles : Qu'est-ce qu'une collection? Comment conserve-t-on et restaure-t-on les œuvres? Comment se monte une exposition ? Comment accueille-t-on tous les publics ?

Quelles sont les diverse facettes du fonctionnement d’un musée des beaux arts, des collections aux expositions ?

Au Musée des Beaux Arts à Chambéry

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Comprendre des sujets de recherche d’actualité présentés par des enseignant.e.s chercheur.e.s de l’Université Savoie Mont Blanc. Vous découvrirez ainsi le lien étroit  qui existe entre l’enseignement et la recherche à l’USMB.

Vous visionnerez 9 conférences qui ont été sélectionnées pour chaque cycle. La liste des conférences vous sera détaillée lorsque l’option débutera.

Comme les conférences sont enregistrées (site de l’USMB, Youtube), c’est à vous de vous organiser.

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Utiliser la logique comme un outil  pour aider à faire et rédiger une démonstration mathématique à l’aide d’exemples concrets.  

Donner des outils pour pouvoir écrire correctement et analyser les preuves,  comprendre ce qu’est une démonstration.  

Sur le campus du Bourget du Lac.

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L'objectif de ce cours est de mieux connaitre nos produits lavants comme le savon et l'impact sur notre santé et l'environnement.

• Histoire du savon
• Utilité et fabrication
• Analyse critique de nos produits d'hygiène (séance de TD)
• Une séance pratique de fabrication de savon (TP)

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Réfléchir sur les enjeux et les défis de l’égalité entre les sexes aujourd’hui.

Questionner les stéréotypes de sexe, les violences sexistes et sexuelles, l'hétéronormativité de genre de nos sociétés en utilisant les outils dédiés à la créativité et l'innovation sociale:

Introduction au concept de « genre », masculin féminin et à l’ « agir-genre », à travers les media, la culture et les arts, la création (film, écriture, …). Comment user de ce concept pour contribuer à plus d’égalité entre les femmes et les hommes aujourd’hui ? Quels sont les nouveaux enjeux des relations femmes/hommes, de l’égalité au XXIième siècle (éducatifs, politiques et institutionnels, culturels) ?

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Dans une société de plus en plus complexe, le partage des connaissances est essentiel pour lutter contre la désinformation et la défiance vis-à-vis des sciences. Comment la vulgarisation et la médiation scientifique assurent-ils un lien fort entre les scientifiques et les citoyens ?  

Cette option propose de vous faire découvrir, dans un Centre de Sciences, la diversité des missions du métier de médiateur scientifique et de vous initier à différentes techniques de médiation scientifique.

3 séances de 3h, en présentiel le jeudi après midi.

1 séance à la galerie Eurêka à Chambéry

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La théorie synthétique de l’évolution (TSE) s’est formée dans les années 1930-1940 en réalisant la synthèse entre l’œuvre de Darwin et le développement de la génétique des populations. Il est aujourd’hui question d’une « synthèse étendue », qui fera l’objet de ce cours.

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L’écologie des communautés s’intéresse à la compréhension des interactions biotiques et abiotiques à l’origine des règles d’assemblages des communautés. L’écologie des communautés s’appuie de façon très significative sur la modélisation et l’approche expérimentale, ce cours intégrera l’enseignement des concepts et outils mathématiques nécessaire pour l’analyse de données en écologie.

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La « population » est un concept central en écologie qui représente l’unité de base pour l’étude des espèces. Les approches évolutives mettent en évidence le caractère dynamique des caractéristiques spécifiques sous l’influence de différents processus de sélection. Ces processus influent sur la descendance d’ensembles d’individus pouvant être associés dans différentes échelles d’espace et de temps. Cette UA est divisée en 2 parties. La première partie permettra aux étudiants d’obtenir les connaissances et les compétences permettant de caractériser, quantifier et identifier les populations de différents groupes d’espèces (animales et végétales). Différentes approches de modélisation seront abordées permettant d’étudier les paramètres clés de la dynamique de ces populations (caractéristiques démographiques).

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Les micro-organismes présentent une diversité phylogénétique importante et sont à la base de tous les cycles biogéochimiques. Ils transforment les éléments à travers les deux composantes (anabolisme et catabolisme) de leur métabolisme. Les enseignements de cette UAI décriront les principaux métabolismes microbiens pour mieux comprendre leur importance dans le fonctionnement des écosystèmes, ou dans le domaine agroalimentaire.

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Il s’agit d’un cours d’introduction aux sciences des sols. Compte tenu de l’objet étudié, ce cours est à l’interface entre sciences de la vie et sciences de la terre. Il est destiné aux étudiants des deux filières.

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Il s’agit d’un enseignement destiné à la compréhension des grandes problématiques environnementales actuelles en lien avec les sols

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Dans ce cours nous aborderons la poursuite d’étude des étudiants après la licence et la recherche d’emploi.

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Vous voulez vous investir dans une association (scientifique ou pas) alors n’hésitez plus, cette option est pour vous !

Votre implication au sein de l’association sera à faire valider par la responsable qui définira avec vous votre travail,

Sur le campus du Bourget du Lac et à l’extérieur selon l’association choisie.

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Découvrir ce qu’est le magnétisme sur notre terre et dans le système solaire, ses nombreuses applications par l’homme (en médecine, dans le domaine de l’énergie, des transports, de l’électronique…) et les animaux (oiseaux migrateurs).

Les nombreuses facettes liées aux phénomènes magnétiques seront présentées d'une manière synthétique:  ce que l'on maîtrise et comprend, les nombreux aspects du magnétisme encore à explorer et en cours d'étude, les nombreuses questions actuelles comme sa dangerosité ou son utilisation par les sourciers et magnétiseurs.

Sur le campus du Bourget du Lac.

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Comprendre des sujets de recherche d’actualité présentés par des enseignant.e.s chercheur.e.s de l’Université Savoie Mont Blanc. Vous découvrirez ainsi le lien étroit  qui existe entre l’enseignement et la recherche à l’USMB.

Vous visionnerez 9 conférences qui ont été sélectionnées pour chaque cycle. La liste des conférences vous sera détaillée lorsque l’option débutera.

Comme les conférences sont enregistrées (site de l’USMB, Youtube), c’est à vous de vous organiser.

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Comment communiquer avec un public ? Cette option concerne celles et ceux qui se dirigent vers l'enseignement, mais également les futurs scientifiques qui doivent communiquer sur leurs travaux.

Il s'agit d'intervenir comme accompagnateur scientifique dans un projet (scientifique expérimental ou modélisation) que chaque étudiant élabore avec un.e professeur.e des écoles afin de l'appliquer dans sa classe (les planètes, les piles, le son, l'eau, l'environnement...).

Sur le campus du Bourget du Lac et dans les écoles (l'EDT est laissé totalement libre pour vous, en fonction de ce que vous aurez choisi avec le.la professeur.e).

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Le changement climatique impacte déjà l’environnement et nos sociétés, et nous impose de prendre des mesures d’atténuation et d’adaptation. Cette option propose d’aborder différents aspects de la transition écologique dans laquelle nos sociétés doivent s’engager, en réfléchissant aux pistes possibles sans négliger la complexité des systèmes sociaux et techniques, et leurs répercussions sur l’environnement.

6 thématiques seront abordées par 6 spécialistes sous forme de cours interactifs (en présentiel le jeudi après-midi) :

• Limites planétaires et vision systémique des enjeux de l'Anthropocène
• Les sols : nature, services écosystémiques, menaces
• Empreinte environnementale du numérique et enjeux sociétaux
• Les différents scénarios de transition énergétique
• Les matières premières de la transition énergétique
• Processus psychologiques et émotions en liens avec les comportements climatiques ; décryptage de l'écoanxiété

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Les interactions entre organismes sont fondamentales dans les processus de fonctionnement des écosystèmes et des agrosystèmes, et ces interactions se font principalement par la libération de médiateurs chimiques (ou métabolites spécialisés) dans l’environnement. L’écologie chimique est un domaine scientifique récent qui se focalise sur l’étude de ces interactions dans tous les milieux (terrestres, marins, aquatiques) et des molécules qui en sont responsables.

Ces interactions chimiques naturelles sont susceptibles de varier dans le temps et l’espace, sous l’influence de nombreux facteurs environnementaux tels que les variations des températures, des ressources en eau, ou la présence de micropolluants. De ce fait, il est primordial de mieux comprendre comment ces changements peuvent impacter ces interactions et donc in fine le fonctionnement des écosystèmes/agrosystèmes.

L’ensemble de ces connaissances fondamentales offre également de nombreuses applications dans différents domaines (agronomiques, agroalimentaire, pharmaceutiques, cosmétiques…) et constituent donc des perspectives intéressantes à maitriser.

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Ce module présente les milieux de montagne terrestres et aquatiques, et les connaissances de bases du monde de la gestion des espaces naturels,

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Les relations hôtes-microorganismes permettent de comprendre les maladies infectieuses mais et l’impact des microorganismes sur la physiologie de l’hôte.

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Cet enseignement vise à apporter des connaissances théoriques sur l’organisation des génomes et des mécanismes génétiques ainsi que des outils permettant leur analyses.

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Cette UA fournira des connaissances détaillées sur les modalités de développement des plantes en relation avec les signaux de l’environnement. Il s’agit donc de changements qualitatifs, (levée de dormance des graines, mise à fleurs, sénescence) initiés et régulés par le métabolisme hormonal. Seront également traités tous les mouvements des végétaux, libres ou fixés sur un support, en réponse à des stimuli environnementaux (lumière, pesanteur, eau…). La réponse des plantes à des paramètres de stress tant abiotiques (altitude, salinité des sols) que biotiques (allélopathie, herbivorie, pathogènes) sera également traitée avec une attention spécifique pour l’adaptation des plantes aux hautes altitudes et latitudes.

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Ce cours a pour objectif d'apprendre à maîtriser les compétences nécessaires à un investissement personnel efficace dans le milieu universitaire

- Apprentissage de la prise de notes lors de conférences
- Travaux de synthèse de conférences sur des sujets de spécialité
- Révision des des techniques de présentations et de débats.
- Pratique de présentations longues à caractère spécifique et technique

- Capacité à débattre autour d’un projet précis pour proposer des orientations ou des solutions

De nombreuses activités de présentation seront proposées, ainsi que la participation à des jeux de rôle pour débattre des problématiques liées à des études de cas particuliers.

Les étudiants prépareront par équipes  un cours de spécialité entièrement en Anglais, en choisissant eux-mêmes les ressources à exploiter (vidéos, schémas, articles), et en construisant une série d’exercices qui permettront à l’auditoire de comprendre au mieux les notions présentées.

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Cet enseignement a pour objectif la réalisation d’un travail personnel d’approfondissement d’un sujet proposé par les enseignants.

Les étudiants doivent rédiger un document écrit et faire une présentation orale en anglais.

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Dans une société de plus en plus complexe, le partage des connaissances est essentiel pour lutter contre la désinformation et la défiance vis-à-vis des sciences. Comment la vulgarisation et la médiation scientifique assurent-ils un lien fort entre les scientifiques et les citoyens ?  

Cette option propose de vous faire découvrir, dans un Centre de Sciences, la diversité des missions du métier de médiateur scientifique et de vous initier à différentes techniques de médiation scientifique.

3 séances de 3h, en présentiel le jeudi après midi.

1 séance à la galerie Eurêka à Chambéry

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Utiliser la logique comme un outil  pour aider à faire et rédiger une démonstration mathématique à l’aide d’exemples concrets.  

Donner des outils pour pouvoir écrire correctement et analyser les preuves,  comprendre ce qu’est une démonstration.  

Sur le campus du Bourget du Lac.

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Comment communiquer avec un public ? Cette option concerne celles et ceux qui se dirigent vers l'enseignement, mais également les futurs scientifiques qui doivent communiquer sur leurs travaux.

Il s'agit d'intervenir comme accompagnateur scientifique dans un projet (scientifique expérimental ou modélisation) que chaque étudiant élabore avec un.e professeur.e des écoles afin de l'appliquer dans sa classe (les planètes, les piles, le son, l'eau, l'environnement...).

Sur le campus du Bourget du Lac et dans les écoles (l'EDT est laissé totalement libre pour vous, en fonction de ce que vous aurez choisi avec le.la professeur.e).

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Cette option propose de vous faire découvrir et réfléchir avec des professionnel.le.s, dans un musée des Beaux Arts à ses différents rôles : Qu'est-ce qu'une collection? Comment conserve-t-on et restaure-t-on les œuvres? Comment se monte une exposition ? Comment accueille-t-on tous les publics ?

Quelles sont les diverse facettes du fonctionnement d’un musée des beaux arts, des collections aux expositions ?

Au Musée des Beaux Arts à Chambéry

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Ce cours présentera plusieurs facettes de l’histoire des sciences, en s'intéressant non seulement à l’évolution de certaines idées scientifiques mais également aux méthodes, parfois surprenantes, adoptées par les historiens des sciences pour comprendre cette évolution. Il s’appuiera sur des exemples pris dans les domaines de la physique (notamment optique et relativité) et de la cosmologie (le Big Bang).

Cours en présentiel le jeudi après midi.

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La culture scientifique fait partie intégrante de la culture au sens large. Elle permet aux citoyens de mieux comprendre le monde dans lequel ils vivent. Pourtant, notre société est submergée de fausses informations et il est parfois difficile de faire la différence entre le savoir et le croire…alors comment faire ? 

• Quelle est la place des Sciences dans notre société ?
• C’est quoi l’infobésité et les fakenews ?
• Comment développer son esprit critique ?
• Quelle démarche scientifique au quotidien ?

Séances en présentiel le jeudi après midi.
Sur le campus du Bourget du Lac (3 séances) et à la galerie Eurêka à Chambéry (1 séance) .

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Vous voulez vous investir dans une association (scientifique ou pas) alors n’hésitez plus, cette option est pour vous !

Votre implication au sein de l’association sera à faire valider par la responsable qui définira avec vous votre travail,

Sur le campus du Bourget du Lac et à l’extérieur selon l’association choisie.

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Comprendre des sujets de recherche d’actualité présentés par des enseignant.e.s chercheur.e.s de l’Université Savoie Mont Blanc. Vous découvrirez ainsi le lien étroit  qui existe entre l’enseignement et la recherche à l’USMB.

Vous visionnerez 9 conférences qui ont été sélectionnées pour chaque cycle. La liste des conférences vous sera détaillée lorsque l’option débutera.

Comme les conférences sont enregistrées (site de l’USMB, Youtube), c’est à vous de vous organiser.

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Réfléchir sur les enjeux et les défis de l’égalité entre les sexes aujourd’hui.

Questionner les stéréotypes de sexe, les violences sexistes et sexuelles, l'hétéronormativité de genre de nos sociétés en utilisant les outils dédiés à la créativité et l'innovation sociale:

Introduction au concept de « genre », masculin féminin et à l’ « agir-genre », à travers les media, la culture et les arts, la création (film, écriture, …). Comment user de ce concept pour contribuer à plus d’égalité entre les femmes et les hommes aujourd’hui ? Quels sont les nouveaux enjeux des relations femmes/hommes, de l’égalité au XXIième siècle (éducatifs, politiques et institutionnels, culturels) ?

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L'objectif de ce cours est de mieux connaitre nos produits lavants comme le savon et l'impact sur notre santé et l'environnement.

• Histoire du savon
• Utilité et fabrication
• Analyse critique de nos produits d'hygiène (séance de TD)
• Une séance pratique de fabrication de savon (TP)

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Ce module fournira des connaissances détaillées sur les grandes fonctions physiologiques permettant aux plantes de croitre dans un environnement aux ressources parfois limitées. Seront ainsi abordées l’alimentation hydrique des plantes et leur réponse aux inondations et sécheresses, leur nutrition minérale avec les effets de carences et d’excès des principaux nutriments minéraux, la nutrition carbonée (photosynthèse en C3, C4 et CAM), l’utilisation des réserves glucidiques et la régulation du métabolisme énergétique (photorespiration et respiration). Ces différents points seront approfondis au niveau cellulaire, des organes et de la plante entière, avec une attention particulière sur les mécanismes d'adaptation physiologique des plantes aux contraintes de l'environnement.

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Nucléosynthèse et répartition des éléments chimiques dans les différentes enveloppes terrestres. Géodynamique à l’aide des éléments traces, des terres rares et des isotopes. Datation des roches à travers le système riche et pauvres. Base de thermochronologie des chaines de montagne.

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Introduction à l’étude des formations géologiques quaternaires.

Analyse des signatures morphologiques et sédimentologiques de ces formations à travers des cas d’étude.

Étude des processus d’érosion, transport et dépôt en contexte fluviatile, lacustre, glaciaire et gravitaire.

Illustration des aléas naturels associés aux formations quaternaires.

Sorties de terrain, lecture de cartes géologiques/photos aériennes, utilisation de données de forage, réalisation de coupes géologiques dans les formations quaternaires.

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Ce cours porte sur la genèse des roches en insistant sur les processus magmatiques et métamorphiques.

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La botanique est la discipline consacrée à la reconnaissance des végétaux. Elle nécessite une connaissance des différents organes végétatifs (feuilles, tiges, racines) et reproducteurs (fleurs, graines, fruits) caractéristiques afin d’identifier, à l’aide de clés de détermination, les espèces végétales (herbacées et ligneuses). Cette compétence naturaliste est indispensable dans le cadre de poursuite d’études en écologie végétale et en physiologie végétale.

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Recenser les cas où l’activité humaine excède les capacités de la Terre. Explorer les enjeux techniques, sociétaux, culturels et psychologiques impliqués et faire un tour d’horizon des verrous et solutions liés à ces enjeux.

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Vous voulez vous investir dans une association (scientifique ou pas) alors n’hésitez plus, cette option est pour vous !

Votre implication au sein de l’association sera à faire valider par la responsable qui définira avec vous votre travail,

Sur le campus du Bourget du Lac et à l’extérieur selon l’association choisie.

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Découvrir ce qu’est le magnétisme sur notre terre et dans le système solaire, ses nombreuses applications par l’homme (en médecine, dans le domaine de l’énergie, des transports, de l’électronique…) et les animaux (oiseaux migrateurs).

Les nombreuses facettes liées aux phénomènes magnétiques seront présentées d'une manière synthétique:  ce que l'on maîtrise et comprend, les nombreux aspects du magnétisme encore à explorer et en cours d'étude, les nombreuses questions actuelles comme sa dangerosité ou son utilisation par les sourciers et magnétiseurs.

Sur le campus du Bourget du Lac.

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Comprendre des sujets de recherche d’actualité présentés par des enseignant.e.s chercheur.e.s de l’Université Savoie Mont Blanc. Vous découvrirez ainsi le lien étroit  qui existe entre l’enseignement et la recherche à l’USMB.

Vous visionnerez 9 conférences qui ont été sélectionnées pour chaque cycle. La liste des conférences vous sera détaillée lorsque l’option débutera.

Comme les conférences sont enregistrées (site de l’USMB, Youtube), c’est à vous de vous organiser.

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Comment communiquer avec un public ? Cette option concerne celles et ceux qui se dirigent vers l'enseignement, mais également les futurs scientifiques qui doivent communiquer sur leurs travaux.

Il s'agit d'intervenir comme accompagnateur scientifique dans un projet (scientifique expérimental ou modélisation) que chaque étudiant élabore avec un.e professeur.e des écoles afin de l'appliquer dans sa classe (les planètes, les piles, le son, l'eau, l'environnement...).

Sur le campus du Bourget du Lac et dans les écoles (l'EDT est laissé totalement libre pour vous, en fonction de ce que vous aurez choisi avec le.la professeur.e).

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Le changement climatique impacte déjà l’environnement et nos sociétés, et nous impose de prendre des mesures d’atténuation et d’adaptation. Cette option propose d’aborder différents aspects de la transition écologique dans laquelle nos sociétés doivent s’engager, en réfléchissant aux pistes possibles sans négliger la complexité des systèmes sociaux et techniques, et leurs répercussions sur l’environnement.

6 thématiques seront abordées par 6 spécialistes sous forme de cours interactifs (en présentiel le jeudi après-midi) :

• Limites planétaires et vision systémique des enjeux de l'Anthropocène
• Les sols : nature, services écosystémiques, menaces
• Empreinte environnementale du numérique et enjeux sociétaux
• Les différents scénarios de transition énergétique
• Les matières premières de la transition énergétique
• Processus psychologiques et émotions en liens avec les comportements climatiques ; décryptage de l'écoanxiété

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Étude des environnements de dépôts continentaux (glaciaires, fluviatiles, lacustres et éoliens), littoraux dominés par la houle et la marée, système turbiditique et sédimentation pélagique. Système carbonaté continentaux et marins. Identification des figures sédimentaires associées aux différents environnements de dépôts. Caractérisation géochimique des processus de surface à l’aide des isotopes stables et radiogénique. Application environnementale et paléoenvironnementale.

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Cette UE aborde la génétique à toutes les échelles.
De l’hérédité mendélienne aux bases moléculaires utilisées en génétique.
Ces connaissances de base seront complétées par la génétique particulière des champignons, des bactéries et des virus, indispensables prérequis pour l’écologie microbienne développée en 3^ème année.

Cette UE développe les connaissances en biologie du développement et établit les liens entre gènes, développement et évolution.

Cette UE s’appuie sur :
- des TD complémentaires des cours dans lesquels l’étudiant est amené à résoudre des problèmes, faire des synthèses et des recherches personnelles
- des TP qui permettent un investissement des connaissances d’une part et des capacités à réaliser des activités d’observation des structures au microscope ou des tâches utilisant des logiciels scientifiques simples d’autre part

Les évaluations certificatives des connaissances auront lieu en fin de séquence d’enseignement par des questions QCM ou des questions qui nécessitent une synthèse développée.
Des évaluations sommatives qui témoignent d’un degré de maîtrise notamment par l’évaluation des productions en TP ou des productions en TD.

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S'entrainer à prendre la parole en anglais lors d’exposés et de débats en utilisant des techniques d’expression et de communication efficaces.
Selon les filières, cet exercice peut être remplacé par la réalisation d'une capsule video.

Il s’agit de mettre en œuvre les acquis du semestre précédent.
Les outils linguistiques seront utilisés en contexte puisque les règles de prononciation travaillées au semestre 3 seront appliquées lors de la présentation d’exposés par équipes, de l’animation de débats, ou de la réalisation d'une video.

Lors de ces exercices, la qualité de l’anglais parlé sera essentielle à une bonne communication et donc à une bonne compréhension des sujets présentés.

L'enseignement s'organise autour des axes suivants:

- Apprendre à s’exprimer clairement en Anglais devant un auditoire
- Apprendre à optimiser l’utilisation d'outils de diaporamas.
- Apprendre à gérer la communication entre les intervenant·es.
- Apprendre à vérifier la bonne compréhension de l’auditoire.
- Apprendre à structurer une argumentation et mobiliser les outils linguistiques nécessaires pour se faire
- Réfléchir sur des sujets de société (usmb : université citoyenne)
- travailler le lexique et les formes grammaticales nécessaires pour de faire  (formulation des questions, réponses courtes et "tags", expressions idiomatiques, mots de liaison...)

Les sujets présentés utiliseront des documents authentiques de vulgarisation scientifique ou la presse d'actualité.
Les thèmes choisis pour les exposés peuvent être purement scientifiques en rapport avec la filière elle-même ou des sujets d'actualité.
Dans tous les cas ils sont validés par l'enseignant·e.

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Cet enseignement a pour objectif la réalisation d’un travail personnel d’approfondissement d’un sujet choisi par le candidat.

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La théorie synthétique de l’évolution (TSE) s’est formée dans les années 1930-1940 en réalisant la synthèse entre l’œuvre de Darwin et le développement de la génétique des populations. Il est aujourd’hui question d’une « synthèse étendue », qui fera l’objet de ce cours.

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Les cours portent sur les notions de base de l’hydrologie et de l’hydrogéologie. Les TD et les TP sont consacrés à des travaux sur cartes, des analyses de données, des manipulations sur maquettes de laboratoire et des mesures sur le terrain.

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Il s’agit d’un cours d’introduction aux sciences des sols. Compte tenu de l’objet étudié, ce cours est à l’interface entre sciences de la vie et sciences de la terre. Il est destiné aux étudiants des deux filières.

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Origine et évolution de la Vie en relation avec les principaux événements de l’histoire de la Terre, depuis l’apparition de la Vie jusqu’à l’émergence des Hominidés.

Grandes crises biologiques.

Paléontologie et paléoécologie des Invertébrés et des Vertébrés.

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