Cursus master en ingénierie : informatique

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Langage mathématique. Ensembles des nombres entiers, relatifs, rationnels, réels. Polynômes. Nombres complexes. Fonctions d'une variable réelle (limite, dérivabilité, intégration). Systèmes linéaires et matrice. Géométrie dans le plan.

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Cet enseignement aborde les bases de la logique combinatoire (algèbre de Boole) et de la numération en binaire, octal et hexadécimal. Il traite aussi de la méthode de conception de circuits de logique combinatoire simples via l’utilisation de la table de vérité, du tableau de Karnaugh, de la simplification des fonctions logiques et de la synthèse de circuits. Il permet aussi de se familiariser avec un logiciel de simulation de fonctions logiques (MMLogic) utilisé en TP.

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Cet enseignement aborde des compléments (au cours de ETRS101_MISPI) de la logique combinatoire (gestion des combinaisons impossibles, principe et limite du tableau de Karnaugh à 2D…), les principes et bases de la logique séquentielle (bascules) ainsi que quelques circuits simples de logique séquentielle (registres, compteurs).

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Algorithmique et programmation en Python

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Ce cours est le premier d’une série de 3 cours sur les langages du web.

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Le projet porte sur l’étude d’un capteur de pouls tel qu’il peut être utilisé dans les établissements de santé pour le suivi de la biométrie d’un individu. Il a plus précisément pour objectif d’étudier les principales fonctions qui le composent : principe de fonctionnement du capteur, électronique, numérisation et transmission, interface de mise en forme et d’analyse du signal mesuré.

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Introduction aux notions de base en statistique descriptive univariée et bivariée et aux outils statistiques élémentaires pour l’analyse de données.

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Introduction des outils logiques élémentaires, des bases de la théorie des ensembles et révision des connaissances sur les nombres entiers.

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Se connaitre, identifier les ressources universitaires et organiser ses apprentissages : 

moi au présent, moi et mes apprentissages.

Les différents profils d’apprentissage, de mémorisation,…

Diagramme de Gantt

Pyramide de Maslow

Utiliser les outils numériques de l’USMB (plateforme Moodle, intranet)

S'exprimer à l'écrit : les codes et le vocabulaire

Prendre des notes et mémoriser pour réussir 

S'exprimer à l'oral

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Comprendre des sujets de recherche d’actualité présentés par des enseignant.e.s chercheur.e.s de l’Université Savoie Mont Blanc. Vous découvrirez ainsi le lien étroit  qui existe entre l’enseignement et la recherche à l’USMB.

Vous visionnerez 9 conférences qui ont été sélectionnées pour chaque cycle. La liste des conférences vous sera détaillée lorsque l’option débutera.

Comme les conférences sont enregistrées (site de l’USMB, Youtube), c’est à vous de vous organiser.

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Le changement climatique fait beaucoup parler de lui de nos jours, mais savez-vous vraiment de quoi il s’agit ? Comment le reconnait-on ? Qu’est-ce qui le caractérise ? Quels sont ses impacts avérés ou prévisibles sur l’environnement et les sociétés et quels sont les scénarios auxquels nous devons nous préparer ?

Cours (3h) et TD (6h) en présentiel le jeudi après midi.

Le cours présente 1) les connaissances fondamentales sur le système climatique, son fonctionnement, ses variations, et sur la notion d’effet de serre ; 2) le dérèglement climatique, les risques, les principales sources de gaz à effet de serre et quelques pistes de solutions.

Les TD seront consacrés à des exposés, par binôme, sur des sujets (au choix parmi une liste fournie) relatifs aux impacts du dérèglement climatique ou aux solutions, suivis de débats.

Sur le campus du Bourget du Lac .

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Relations ensemblistes. Polynômes. Éléments d'algèbre linéaire : espaces vectoriels, bases, applications linéaires, matrices.

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Ce cours apporte aux étudiants une culture mathématique du numérique. Les connaissances et les outils mathématiques utilisés permettront d'aborder des enseignements plus appliqués tels que ceux de l'électronique numérique, des réseaux informatiques et de l'algorithmique.

Il revient et complète les notions de représentation de l'information (binaire, ascii, nombres flottants). Les notions de codage et décodage d'information, de compressions de données et de cryptographie sont également abordés

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Ce cours est une première introduction aux couches « basses » de l’informatique : un survol des notions d’architecture des ordinateurs (architecture de von Neumann, langage d’assemblage), une introduction aux concepts clés des systèmes d’exploitation (processus, fichiers, mémoire) illustrés et appliqués en particulier au système Linux.

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Ce cours continue l'introduction à la programmation et l'algorithmique.
Il s'adresse à des étudiants ayant une première expérience en programmation. Il permettra un approfondissement des structures de contrôle classique en programmation (boucles itératives, conditionnelles).
Il reviendra sur les fonctions. Le cours permettra une découverte de structures de données complexes (tableaux multi-dimensionnel, dictionnaires). Il abordera également la notion de dichotomie.

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Ce module traite de la manière dont un système électronique programmable peut interagir avec des applications externes (pilotage de feu de circulation, capture d'informations de température, etc...). Il présente aussi les concepts de base liés à la programmation de systèmes électroniques, les différents types de composants électroniques qui intègrent les systèmes et les notions nécessaires à l'analyse des circuits électriques et électroniques. Ce cours s'organise autour d'une platine pédagogique programmable de type Arduino qui assure l’interaction avec l'extérieur. Il s’appuie sur les outils d’analyse de circuits électroniques élémentaires.

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Projet de programmation permettant aux étudiant de consolider les connaissances acquises durant l’année.

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Étude des suites. Fonctions d'une variable : étude locale, dérivation et intégration. Fonctions de plusieurs variables. 

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Avant de mettre en place un Anglais de spécialité, il s’agit d’asseoir les connaissances nouvelles sur des bases solides. Le travail sera ciblé sur la compréhension de l'oral et de l'écrit, la production orale écrite. Il inclura une révision de points grammaticaux utiles à l’anglais scientifique et l'apprentissage d'un lexique scientifique de base.    

Des documents de vulgarisation scientifique seront utilisés pour aborder une série de thèmes d’actualité. 

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Comprendre des sujets de recherche d’actualité présentés par des enseignant.e.s chercheur.e.s de l’Université Savoie Mont Blanc. Vous découvrirez ainsi le lien étroit  qui existe entre l’enseignement et la recherche à l’USMB.

Vous visionnerez 9 conférences qui ont été sélectionnées pour chaque cycle. La liste des conférences vous sera détaillée lorsque l’option débutera.

Comme les conférences sont enregistrées (site de l’USMB, Youtube), c’est à vous de vous organiser.

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Espaces vectoriels
Sous-espaces vectoriels. Système générateur, système libre, système lié et rang. Base et dimension. Somme et somme directe.

Applications linéaires et matrices
Image et noyau. Matrice, rang. Opérations sur les matrices. Inversion et transposition des matrices. Changement de base.

Déterminants
Permutation, transposition et forme n-linéaire alternée. Définition des déterminants. Propriétés des déterminants. Calcul des déterminants.

Systèmes linéaire
Système linéaire homogène. Systèmes de Cramer. Cas général.

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Réduction des matrices carrée
Valeurs propres et vecteurs propres. Diagonalisation des matrices.

Formes bilinéaires et quadratiques
Définitions. Décomposition des polynômes quadratiques. Orthogonalité.

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• Notion client-serveur, technologies et langages concernés.
• Description du contenu: HTML5 et XHTML, balises structurantes, balises bloc et balises en ligne. Validation.
• Description de la mise en forme, CSS, propriétés de style, valeurs, média.
• Dynamisme: programmation JavaScript.
• Traitements coté serveur : programmation Php.

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Notion de classe, d'instance, de méthodes - Initiation à la conception objet (UML) - Éléments de base de programmation Java - Types primitif - programmation de méthodes : - expression - instructions - Organisation en packages - Organisation des classes et sous-classes - Notions d'héritage et d'encapsulation : visibilité des attribut et des méthodes (modificateurs public, private, protected ) - Notion d'interface (modificateurs abstract, final et static)

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L’objectif de ce cours est d’étudier ce qui se passe au sein du processeur d'un ordinateur lorsque ce dernier a été programmé pour exécuter des tâches spécifiques.

Le cours s'articule notamment autour de deux parties qui considèrent les aspects matériels et logiciels des ordinateurs. La partie dite "matérielle" (ou « hardware ») a pour rôle de présenter et décrire l'architecture d'un système équipé d'un processeur (ou d'un microprocesseur) et d'expliquer comment ce système fonctionne. La partie dite "logicielle" (ou « software ») expose le processus qui conduit à implanter un programme dans un système à processeur et la manière dont le programme s'exécutera. Il sera en particulier possible de suivre le déroulement d’instructions simples et d'observer les circuits du processeur qu'elles sollicitent.

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Présentation des notions de base des réseaux TCP/IP, de la couche Ethernet à la couche application.

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Présentation du concept de « Systèmes Embarqués » (S.E.) : systèmes électroniques et informatiques (voire mécaniques) autonomes, souvent temps réel, spécialisés dans des tâches bien précises, à faible consommation.

Le cours s’organise en prenant comme support un système embarqué complet qui sera utilisé lors des travaux pratiques. Le systèmes embraqué regroupe : une unité de commande (carte électronique Arduino), des capteurs (capteur de température, de lumière,…) et des actionneurs ( Led, Relais, Lampes….)

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Réalisation d'un premier programme d'envergure. Les étudiants travaillent en équipes et doivent réaliser un programme de A à Z. Le projet est composé de trois phases :

1. Documentation sur le sujet proposé,
2. Découverte et mise en place d'outils de développement appropriés,
3. Développement du programme.

Le sujet proposé est formé d'une partie commune à tous les projets, après quoi, chaque équipe développe ses propres fonctionnalités supplémentaires. Les projets se concluent par une soutenance lors de laquelle chaque groupe présente son programme.

Le projet est d'abord orienté sur les technologies Web. Il continue au quatrième semestre par un enrichissement de ce projet impliquant des techniques algorithmiques plus élaborées.

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Comprendre des sujets de recherche d’actualité présentés par des enseignant.e.s chercheur.e.s de l’Université Savoie Mont Blanc. Vous découvrirez ainsi le lien étroit  qui existe entre l’enseignement et la recherche à l’USMB.

Vous visionnerez 9 conférences qui ont été sélectionnées pour chaque cycle. La liste des conférences vous sera détaillée lorsque l’option débutera.

Comme les conférences sont enregistrées (site de l’USMB, Youtube), c’est à vous de vous organiser.

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Le changement climatique fait beaucoup parler de lui de nos jours, mais savez-vous vraiment de quoi il s’agit ? Comment le reconnait-on ? Qu’est-ce qui le caractérise ? Quels sont ses impacts avérés ou prévisibles sur l’environnement et les sociétés et quels sont les scénarios auxquels nous devons nous préparer ?

Cours (3h) et TD (6h) en présentiel le jeudi après midi.

Le cours présente 1) les connaissances fondamentales sur le système climatique, son fonctionnement, ses variations, et sur la notion d’effet de serre ; 2) le dérèglement climatique, les risques, les principales sources de gaz à effet de serre et quelques pistes de solutions.

Les TD seront consacrés à des exposés, par binôme, sur des sujets (au choix parmi une liste fournie) relatifs aux impacts du dérèglement climatique ou aux solutions, suivis de débats.

Sur le campus du Bourget du Lac .

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Vous voulez vous investir dans une association (scientifique ou pas) alors n’hésitez plus, cette option est pour vous !

Votre implication au sein de l’association sera à faire valider par la responsable qui définira avec vous votre travail,

Sur le campus du Bourget du Lac et à l’extérieur selon l’association choisie.

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Comment communiquer avec un public ? Cette option concerne celles et ceux qui se dirigent vers l'enseignement, mais également les futurs scientifiques qui doivent communiquer sur leurs travaux.

Il s'agit d'intervenir comme accompagnateur scientifique dans un projet (scientifique expérimental ou modélisation) que chaque étudiant élabore avec un.e professeur.e des écoles afin de l'appliquer dans sa classe (les planètes, les piles, le son, l'eau, l'environnement...).

Sur le campus du Bourget du Lac et dans les écoles (l'EDT est laissé totalement libre pour vous, en fonction de ce que vous aurez choisi avec le.la professeur.e).

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Découvrir ce qu’est le magnétisme sur notre terre et dans le système solaire, ses nombreuses applications par l’homme (en médecine, dans le domaine de l’énergie, des transports, de l’électronique…) et les animaux (oiseaux migrateurs).

Les nombreuses facettes liées aux phénomènes magnétiques seront présentées d'une manière synthétique:  ce que l'on maîtrise et comprend, les nombreux aspects du magnétisme encore à explorer et en cours d'étude, les nombreuses questions actuelles comme sa dangerosité ou son utilisation par les sourciers et magnétiseurs.

Sur le campus du Bourget du Lac.

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Réfléchir sur les enjeux et les défis de l’égalité entre les sexes aujourd’hui.

Questionner les stéréotypes de sexe, les violences sexistes et sexuelles, l'hétéronormativité de genre de nos sociétés en utilisant les outils dédiés à la créativité et l'innovation sociale:

Introduction au concept de « genre », masculin féminin et à l’ « agir-genre », à travers les media, la culture et les arts, la création (film, écriture, …). Comment user de ce concept pour contribuer à plus d’égalité entre les femmes et les hommes aujourd’hui ? Quels sont les nouveaux enjeux des relations femmes/hommes, de l’égalité au XXIième siècle (éducatifs, politiques et institutionnels, culturels) ?

Sur le campus du Bourget du Lac.

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• Développement des interfaces graphiques : approche modèle-vue-contrôleur, package AWT. - Les multitâches : classe Thread, interface Runnable, résolution de conflits d'accès aux objets.
• Les flux (streams) séquentiels. Types de flux : entrée/sortie, caractères/octets (binaires). La sérialisation.

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Apprendre à écrire des algorithmes (présentation des notions de base : affectations, itérations, conditions)
Apprentissage de la syntaxe du langage C (traduction d'un algorithme en langage C)

    Présentation des outils de développement :

• le compilateur gcc et les différentes étapes de la compilation,
• le débogueur et tests

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• Savoir modéliser une base de données à partir d'un besoin exprimé.
• Apprendre à opérationnaliser les modèles construits en utilisant un système de gestion de base de données relationnelles.
• S'initier aux architectures 3 tiers en développant les interfaces Web sur les bases de données mises en place.

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Réalisation d'un premier programme d'envergure. Les étudiants travaillent en équipes et doivent réaliser un programme de A à Z.

Le projet est composé de trois phases :

1. documentation sur le sujet proposé,
2. découverte et mise en place d'outils de développement appropriés et
3. développement du programme.

Le sujet proposé est formé d'une partie commune à tous les projets, après quoi, l’équipe développe ses propres fonctionnalités supplémentaires. Les projets se concluent par une soutenance lors de laquelle chaque groupe présente son programme.

Le projet est d'abord orienté sur les technologies Web. Il continue au quatrième semestre par un enrichissement de ce projet impliquant des techniques algorithmiques plus élaborées.

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On étudiera les bases de la programmation purement fonctionnelle et notamment la récursion, aussi bien au niveau des fonctions récursives que des types algébriques. On étudiera en particulier les types entiers, les records, le tuples, les listes et les arbres.

Les TDs et les TPs mettront en œuvre les concepts du cours en OCaml.

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On approfondira la notion de type algébrique via la notion d'arbre de syntaxe abstraite. On étudiera l'interaction des traits impératifs et fonctionnels et notamment, on verra les références, les champs mutables et quelques structures de données semi-persistences.

On abordera la programmation modulaire à l'aide des foncteurs d'OCaml.

Les TDs et les TPs mettront en œuvre les concepts du cours en OCaml.

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Ce module amène l'étudiant à effectuer des recherches bibliographiques sur un sujet donné, et à synthétiser ses résultats sous la forme d'un exposé construit.

L'étudiant, à partir d'un sujet et d'un ou plusieurs articles initiaux, doit approfondir le sujet, appréhender son historique, ses évolutions, et son état actuel.

A côté des ressources fournies par les bibliothèques, quelques pointeurs très utiles pour faire des recherches bibliographiques :

* [https://scholar.google.fr Scholar Google] (libre)

* [https://researchgate.net ResearchGate] (libre)

* [https://mathscinet.ams.org/mathscinet/ MashSciNet] (plus math)

* [https://www.springerlink.com Springer] (accès via USMB)

* [https://www.sciencedirect.com Elsevier Sciencedirect] (accès via USMB)

* SciHub lorsqu'on ne trouve pas

La synthèse bibliographique se fait en interaction avec le tuteur par des visites régulières et/ou des compte-rendus d'avancement par email. La synthèse finale fait l'objet d'un exposé final (15-20 minutes + questions) et d'un document de présentation.

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Durée : 4 à 6 semaines

Ce premier stage, obligatoire pour les étudiants qui suivent le parcours CMI a pour objectifs :

• De faire découvrir l’entreprise et plus particulièrement un service informatique
• De motiver l’étudiant à poursuivre son parcours
• De commencer à mettre en œuvre les connaissances acquises sur les deux premières années (développement web ou petites applications)

Il s’agit d’un stage court de 4 à 6 semaines validé par l’évaluation d’un rapport dont la trame est fixée par l’équipe pédagogique. Un tuteur académique est chargé d’accompagner l’étudiant depuis sa recherche de stage et jusqu’à la rédaction de son rapport. Le tuteur prendra également contact avec l’entreprise.

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S'entrainer à prendre la parole en anglais lors d’exposés et de débats en utilisant des techniques d’expression et de communication efficaces.
Selon les filières, cet exercice peut être remplacé par la réalisation d'une capsule video.

Il s’agit de mettre en œuvre les acquis du semestre précédent.
Les outils linguistiques seront utilisés en contexte puisque les règles de prononciation travaillées au semestre 3 seront appliquées lors de la présentation d’exposés par équipes, de l’animation de débats, ou de la réalisation d'une video.

Lors de ces exercices, la qualité de l’anglais parlé sera essentielle à une bonne communication et donc à une bonne compréhension des sujets présentés.

L'enseignement s'organise autour des axes suivants:

- Apprendre à s’exprimer clairement en Anglais devant un auditoire
- Apprendre à optimiser l’utilisation d'outils de diaporamas.
- Apprendre à gérer la communication entre les intervenant·es.
- Apprendre à vérifier la bonne compréhension de l’auditoire.
- Apprendre à structurer une argumentation et mobiliser les outils linguistiques nécessaires pour se faire
- Réfléchir sur des sujets de société (usmb : université citoyenne)
- travailler le lexique et les formes grammaticales nécessaires pour de faire  (formulation des questions, réponses courtes et "tags", expressions idiomatiques, mots de liaison...)

Les sujets présentés utiliseront des documents authentiques de vulgarisation scientifique ou la presse d'actualité.
Les thèmes choisis pour les exposés peuvent être purement scientifiques en rapport avec la filière elle-même ou des sujets d'actualité.
Dans tous les cas ils sont validés par l'enseignant·e.

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Comprendre des sujets de recherche d’actualité présentés par des enseignant.e.s chercheur.e.s de l’Université Savoie Mont Blanc. Vous découvrirez ainsi le lien étroit  qui existe entre l’enseignement et la recherche à l’USMB.

Vous visionnerez 9 conférences qui ont été sélectionnées pour chaque cycle. La liste des conférences vous sera détaillée lorsque l’option débutera.

Comme les conférences sont enregistrées (site de l’USMB, Youtube), c’est à vous de vous organiser.

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Ce cours présentera plusieurs facettes de l’histoire des sciences, en s'intéressant non seulement à l’évolution de certaines idées scientifiques mais également aux méthodes, parfois surprenantes, adoptées par les historiens des sciences pour comprendre cette évolution. Il s’appuiera sur des exemples pris dans les domaines de la physique (notamment optique et relativité) et de la cosmologie (le Big Bang).

Cours en présentiel le jeudi après midi.

Sur le campus du Bourget du Lac .

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Vous voulez vous investir dans une association (scientifique ou pas) alors n’hésitez plus, cette option est pour vous !

Votre implication au sein de l’association sera à faire valider par la responsable qui définira avec vous votre travail,

Sur le campus du Bourget du Lac et à l’extérieur selon l’association choisie.

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La culture scientifique fait partie intégrante de la culture au sens large. Elle permet aux citoyens de mieux comprendre le monde dans lequel ils vivent. Pourtant, notre société est submergée de fausses informations et il est parfois difficile de faire la différence entre le savoir et le croire…alors comment faire ?  Quelle est la place des Sciences dans notre société? C’est quoi l’infobésité et les fakenews ? Comment développer son esprit critique ? Quelle démarche scientifique au quotidien ?

Séances en présentiel le jeudi après midi.

Sur le campus du Bourget du Lac (3 séances) et à la galerie Eurêka à Chambéry (1 séance) .

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Comment communiquer avec un public ? Cette option concerne celles et ceux qui se dirigent vers l'enseignement, mais également les futurs scientifiques qui doivent communiquer sur leurs travaux.

Il s'agit d'intervenir comme accompagnateur scientifique dans un projet (scientifique expérimental ou modélisation) que chaque étudiant élabore avec un.e professeur.e des écoles afin de l'appliquer dans sa classe (les planètes, les piles, le son, l'eau, l'environnement...).

Sur le campus du Bourget du Lac et dans les écoles (l'EDT est laissé totalement libre pour vous, en fonction de ce que vous aurez choisi avec le.la professeur.e).

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Cette option propose de vous faire découvrir et réfléchir avec des professionnel.le.s, dans un musée des Beaux Arts à ses différents rôles : Qu'est-ce qu'une collection? Comment conserve-t-on et restaure-t-on les œuvres? Comment se monte une exposition ? Comment accueille-t-on tous les publics ?

Quelles sont les diverse facettes du fonctionnement d’un musée des beaux arts, des collections aux expositions ?

Au Musée des Beaux Arts à Chambéry

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Sensibilisation à la nutrition humaine.

Séances découpées en TD et TP

Analyse nutritionnelle de ce que vous mangez (TP)

Comprendre l’équilibre nutritionnel qualitatif et quantitatif recommandé pour la population française

Évoquer les pathologies métaboliques.

Sur le campus du Bourget du Lac.

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Introduction à la logique du premier ordre et ses applications en informatique (modélisation, satisfaction de contraintes, satisfiabilité, preuve de programmes)

Les TP permettront d’explorer différentes applications mentionnées en cours : implémentation partielle (en Python) et utilisation d’un SAT solveur, utilisation d’un assistant de preuves (Coq), introduction à Prolog.

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Introduction à la notion d’algorithme. Complexité des algorithmes. Ordre de grandeur asymptotique. Les arbres : structure et métrique. Arbre binaires de recherche et arbres équilibrés. Algorithmes de tri interne : tri par insertion, fusion, échanges et sélection. Tri de Shell, tri rapide et tri par tas. Tris linéaires : tri par dénombrement. Tris externes. Terminaison des algorithmes itératifs : méthode de Floyd, compteurs de Knuth. Terminaison des algorithmes récursifs.

TD et TP

Approfondissement des concepts vus en cours et ouverture vers d’autres types d’algorithmes. B-arbres, en particulier arbres 2-3-4. Arbres rouges et noirs. Codage d’un arbre binaire dans un tableau.  Variantes des algorithmes de tri vus en cours.  Jeu de la vie. Algorithmes d’approximation. Etude de la terminaison d’algorithmes.

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Ce module présente les principaux aspects de la programmation en langage C, en donnant une vision précise de ses principales caractéristiques. La programmation impérative et structurée est présentée en détails, d'une part au travers du découpage en fonction, d'autre part par la structuration des données sous forme de types. Les spécificités du C sont abordées, notamment le passage de paramètres, l'utilisation des pointeurs, et l'allocation dynamique. La pile d'exécution qui met en œuvre les différents mécanismes d'allocation et d'appel de fonctions est aussi présentée. Les bonnes pratiques de programmation C sont illustrées sur plusieurs exemples. Enfin, nous montrons comment le C peut aussi supporter des éléments de la programmation objet, comme le polymorphisme au travers des pointeurs de fonction ou l'héritage. Un support de cours complet est mis à disposition des étudiants, ainsi que des fiches préparant chaque cours.

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Ce cours envisage les spécificités de la conception et du développement sur périphériques mobiles.

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Ce cours est une introduction aux méthodes numériques basiques pour la résolution des systèmes linéaires, non linéaires,  l'interpolation et  l'intégration numérique.

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L’objectif de ce semestre est de travailler la prise de parole en public sur des thèmes d’anglais de spécialité. Les thèmes abordés seront par exemple:

-  Informatique et éducation

- Internet : état des lieux, la fracture numérique, la neutralité du net, les réseaux, la sécurité, la censure, les réseaux sociaux, l’avenir du net, etc…

-  l’interface homme-machine : La cybernétique, l’intelligence artificielle : état des lieux et avenir

- Technologies d’avenir ou science- fiction ?

Des travaux de recherche et de synthèse de documents seront proposés en amont des cours, suivis d’activités de présentations orales, de débats, de jeux de rôle avec mise en contexte

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La maîtrise de la langue à la fois écrite et orale est une compétence transversale dont aucun étudiant ne peut faire l’économie, quelle que soit sa filière de prédilection.

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Comprendre des sujets de recherche d’actualité présentés par des enseignant.e.s chercheur.e.s de l’Université Savoie Mont Blanc. Vous découvrirez ainsi le lien étroit  qui existe entre l’enseignement et la recherche à l’USMB.

Vous visionnerez 9 conférences qui ont été sélectionnées pour chaque cycle. La liste des conférences vous sera détaillée lorsque l’option débutera.

Comme les conférences sont enregistrées (site de l’USMB, Youtube), c’est à vous de vous organiser.

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Le changement climatique fait beaucoup parler de lui de nos jours, mais savez-vous vraiment de quoi il s’agit ? Comment le reconnait-on ? Qu’est-ce qui le caractérise ? Quels sont ses impacts avérés ou prévisibles sur l’environnement et les sociétés et quels sont les scénarios auxquels nous devons nous préparer ?

Cours (3h) et TD (6h) en présentiel le jeudi après midi.

Le cours présente 1) les connaissances fondamentales sur le système climatique, son fonctionnement, ses variations, et sur la notion d’effet de serre ; 2) le dérèglement climatique, les risques, les principales sources de gaz à effet de serre et quelques pistes de solutions.

Les TD seront consacrés à des exposés, par binôme, sur des sujets (au choix parmi une liste fournie) relatifs aux impacts du dérèglement climatique ou aux solutions, suivis de débats.

Sur le campus du Bourget du Lac .

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Vous voulez vous investir dans une association (scientifique ou pas) alors n’hésitez plus, cette option est pour vous !

Votre implication au sein de l’association sera à faire valider par la responsable qui définira avec vous votre travail,

Sur le campus du Bourget du Lac et à l’extérieur selon l’association choisie.

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Comment communiquer avec un public ? Cette option concerne celles et ceux qui se dirigent vers l'enseignement, mais également les futurs scientifiques qui doivent communiquer sur leurs travaux.

Il s'agit d'intervenir comme accompagnateur scientifique dans un projet (scientifique expérimental ou modélisation) que chaque étudiant élabore avec un.e professeur.e des écoles afin de l'appliquer dans sa classe (les planètes, les piles, le son, l'eau, l'environnement...).

Sur le campus du Bourget du Lac et dans les écoles (l'EDT est laissé totalement libre pour vous, en fonction de ce que vous aurez choisi avec le.la professeur.e).

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Découvrir ce qu’est le magnétisme sur notre terre et dans le système solaire, ses nombreuses applications par l’homme (en médecine, dans le domaine de l’énergie, des transports, de l’électronique…) et les animaux (oiseaux migrateurs).

Les nombreuses facettes liées aux phénomènes magnétiques seront présentées d'une manière synthétique:  ce que l'on maîtrise et comprend, les nombreux aspects du magnétisme encore à explorer et en cours d'étude, les nombreuses questions actuelles comme sa dangerosité ou son utilisation par les sourciers et magnétiseurs.

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Réfléchir sur les enjeux et les défis de l’égalité entre les sexes aujourd’hui.

Questionner les stéréotypes de sexe, les violences sexistes et sexuelles, l'hétéronormativité de genre de nos sociétés en utilisant les outils dédiés à la créativité et l'innovation sociale:

Introduction au concept de « genre », masculin féminin et à l’ « agir-genre », à travers les media, la culture et les arts, la création (film, écriture, …). Comment user de ce concept pour contribuer à plus d’égalité entre les femmes et les hommes aujourd’hui ? Quels sont les nouveaux enjeux des relations femmes/hommes, de l’égalité au XXIième siècle (éducatifs, politiques et institutionnels, culturels) ?

Sur le campus du Bourget du Lac.

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Démystifier certaines applications des mathématiques pour l'informatique, utilisation de ces techniques et étude de quelques exemples (codes correcteurs d’erreurs, aléatoire, cryptographie)

Les TP se feront en utilisant le langage C et permettront d’approfondir les exemples vus en cours et TD : implémentation d’un système de détection et correction d’erreurs, inversion (« craquage ») de générateurs aléatoires simples, implémentation de l’attaque FMS sur le chiffrement WEP.

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Ce module présente de nouveaux éléments d'algorithmique, qui font suite à l'étude des structures de données linéaires et arborescentes, tout en restant assez indépendant des algorithmes sur les graphes. Les notations asymptotiques et la complexité en pire cas sont rappelées. Le module donne alors les outils pour calculer la complexité des algorithmes récursifs, notamment ceux qui ont une stratégie de type divide-and-conquer. Ensuite sont présentés des techniques pour déterminer les temps d'exécution des algorithmes dans les cas où l'analyse en pire cas échoue, notamment l'analyse amortie. Dans la deuxième partie, nous nous intéressons plus à de nouveaux algorithmes pour traiter des problèmes classiques. D'une part, les structures efficaces pour l'union disjointe sont exposées. D'autre part, nous décrivons des algorithmes simples de géométrie algorithmique, ainsi que les structures de localisation spatiale.

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Projet tutoré : 4h

Les étudiants doivent réaliser un projet par groupe de 4 ou 5 dans des créneaux réservés répartie sur le semestre. Ce projet se déroule dans les locaux de l'Université Savoie Mont-Blanc sous la responsabilité d'un enseignant (le tuteur). Les entreprises partenaires du cursus ou des associations sont sollicitées pour proposer des sujets qui permettent aux étudiants d'étendre, d'approfondir et de mettre en œuvre leurs connaissances en informatique. Ce projet est gratuit pour les entreprises, néanmoins un encadrant désigné par l'entreprise (le client) doit suivre et accompagner le groupe d'étudiants tout au long de l'année. Cet accompagnement régulier peut s'effectuer en partie à distance.

Le projet permet d'appréhender les relations client/prestataire : acquisition des besoins, suivi de projet, livraisons intermédiaires et recettes et de mettre en place des systèmes modernes de suivi de projet telles que les démarches d'agilité lorsque le contexte le permet.

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Ce cours se base sur l'exploration des systèmes scolaires et universitaires des autres pays du monde, ainsi que sur des conférences authentiques dans le domaine de spécialité des étudiant·es.
Les étudiant·es participent aussi activement à la construction du cours via des activités de prise de parole sur des sujets amenés par elles et eux

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Comprendre des sujets de recherche d’actualité présentés par des enseignant.e.s chercheur.e.s de l’Université Savoie Mont Blanc. Vous découvrirez ainsi le lien étroit  qui existe entre l’enseignement et la recherche à l’USMB.

Vous visionnerez 9 conférences qui ont été sélectionnées pour chaque cycle. La liste des conférences vous sera détaillée lorsque l’option débutera.

Comme les conférences sont enregistrées (site de l’USMB, Youtube), c’est à vous de vous organiser.

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Ce cours présentera plusieurs facettes de l’histoire des sciences, en s'intéressant non seulement à l’évolution de certaines idées scientifiques mais également aux méthodes, parfois surprenantes, adoptées par les historiens des sciences pour comprendre cette évolution. Il s’appuiera sur des exemples pris dans les domaines de la physique (notamment optique et relativité) et de la cosmologie (le Big Bang).

Cours en présentiel le jeudi après midi.

Sur le campus du Bourget du Lac .

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Vous voulez vous investir dans une association (scientifique ou pas) alors n’hésitez plus, cette option est pour vous !

Votre implication au sein de l’association sera à faire valider par la responsable qui définira avec vous votre travail,

Sur le campus du Bourget du Lac et à l’extérieur selon l’association choisie.

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La culture scientifique fait partie intégrante de la culture au sens large. Elle permet aux citoyens de mieux comprendre le monde dans lequel ils vivent. Pourtant, notre société est submergée de fausses informations et il est parfois difficile de faire la différence entre le savoir et le croire…alors comment faire ?  Quelle est la place des Sciences dans notre société? C’est quoi l’infobésité et les fakenews ? Comment développer son esprit critique ? Quelle démarche scientifique au quotidien ?

Séances en présentiel le jeudi après midi.

Sur le campus du Bourget du Lac (3 séances) et à la galerie Eurêka à Chambéry (1 séance) .

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Dans une société de plus en plus complexe, le partage des connaissances est essentiel pour lutter contre la désinformation et la défiance vis-à-vis des sciences. Comment la vulgarisation et la médiation scientifique assurent-ils un lien fort entre les scientifiques et les citoyens ?  

Cette option propose de vous faire découvrir, dans un Centre de Sciences, la diversité des missions du métier de médiateur scientifique et de vous initier à différentes techniques de médiation scientifique.

3 séances de 3h  en présentiel le jeudi après midi.

1 séance à la galerie Eurêka à Chambéry

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Comment communiquer avec un public ? Cette option concerne celles et ceux qui se dirigent vers l'enseignement, mais également les futurs scientifiques qui doivent communiquer sur leurs travaux.

Il s'agit d'intervenir comme accompagnateur scientifique dans un projet (scientifique expérimental ou modélisation) que chaque étudiant élabore avec un.e professeur.e des écoles afin de l'appliquer dans sa classe (les planètes, les piles, le son, l'eau, l'environnement...).

Sur le campus du Bourget du Lac et dans les écoles (l'EDT est laissé totalement libre pour vous, en fonction de ce que vous aurez choisi avec le.la professeur.e).

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Cette option propose de vous faire découvrir et réfléchir avec des professionnel.le.s, dans un musée des Beaux Arts à ses différents rôles : Qu'est-ce qu'une collection? Comment conserve-t-on et restaure-t-on les œuvres? Comment se monte une exposition ? Comment accueille-t-on tous les publics ?

Quelles sont les diverse facettes du fonctionnement d’un musée des beaux arts, des collections aux expositions ?

Au Musée des Beaux Arts à Chambéry

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Sensibilisation à la nutrition humaine.

Séances découpées en TD et TP

Analyse nutritionnelle de ce que vous mangez (TP)

Comprendre l’équilibre nutritionnel qualitatif et quantitatif recommandé pour la population française

Évoquer les pathologies métaboliques.

Sur le campus du Bourget du Lac.

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Utiliser la logique comme un outil  pour aider à faire et rédiger une démonstration mathématique à l’aide d’exemples concrets.  

Donner des outils pour pouvoir écrire correctement et analyser les preuves,  comprendre ce qu’est une démonstration.  

Sur le campus du Bourget du Lac.

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Ce cours envisage les spécificités du développement sur périphériques mobiles. Dans un premier temps, l’approche est générale, sans se focaliser sur les technologies particulières. On abordera notamment les contraintes liées à la mobilité et l’impact sur le développement d’une telle application (débit, déconnexion, responsive design, densité, batterie, mémoire, ergonomie, interaction).

D’un point de vue technique, on décrira les trois approches possibles : native, hybride et web mobile.

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Ce module a un double objectif. D'une part il donne les éléments principaux de la programmation C++, en supposant connu le C : références, programmation objet classique avec héritage et polymorphisme, surcharge d'opérateurs, allocation dynamique. L’étonnante richesse et versatilité du langage est mise en évidence sur de nombreux exemples (programmation impérative, bas-niveau, objet, fonctionnelle). D'autre part il expose les intérêts et introduit les ingrédients principaux de la programmation générique: fonctions et classes patron, bibliothèque générique STL, concepts et modèles de concepts, classes traits et méta-programmation. Un support de cours complet est mis à disposition des étudiants.

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Cet enseignement est la suite du cours de COO de L3 informatique. Il vise à renforcer les compétences des étudiants en matière de modélisation et programmation "objets", à la fois en ce qui concerne l'élaboration elle-même des modèles que la démarche d'élaboration. Il présente la notion de patterns de modélisation et insiste sur le respect du paradigme "objet" (encapsulation, responsabilité), dans les modèles mais aussi dans le code informatique qui en est issu. Il propose une ouverture vers l'utilisation du formalisme UML pour la modélisation d'architectures logicielles.

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Méthode UX Design découpée en deux sessions :

SESSION UNE : Qui, pourquoi et quoi

• Construire, mener et traiter des entretiens utilisateur pour trouver les défauts de fonctionnalités d’un logiciel
• Produire des maquettes basse définition sur une base de besoins fonctionnels
• Construire, mener et traiter des tests d’utilisabilité sur les maquettes produites
  
  

SESSION DEUX : Comment

• Construire un design cohérent et réutilisable facilement par les équipes de dev en se basant sur l’atomic design

Tests et simulations d'entretien / présentation des résultats

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Ce cours introduit le modèle client/serveur et présente plusieurs approches techniques pour leur mise en œuvre.  

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Principes de développements d’applications Java EE / Jakarta EE

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Ce cours envisage les spécificités du développement sur périphériques mobiles. Dans un premier temps, l’approche est générale, sans se focaliser sur les technologies particulières. On abordera notamment les contraintes liées à la mobilité et l’impact sur le développement d’une telle application (débit, déconnexion, responsive design, densité, batterie, mémoire, ergonomie, interaction).

D’un point de vue technique, on décrira les trois approches possibles : native, hybride et web mobile.

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Le droit du numérique est spécifique aux nouvelles technologies et vise à répondre aux enjeux juridiques de la numérisation. Il trouve à s’appliquer dans différents domaines.

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• Une série de petits exposés présentés par équipe à partir de documents donnés sous Moodle.
• Une série de débats où sera évaluée votre réactivité et votre capacité à argumenter en anglais et à défendre votre point de vue.

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Formalisation de problèmes en termes de modèles mathématiques transposables à l'analyse et au calcul numérique. Méthodes et algorithmes pour la détermination de solutions approchées numériques de ces modèles.

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Ce cours présente les différents modèles d'architectures orientées services et les différentes méthodes d'invocation des services.

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Dans ce cours, nous présentons les bases de l'informatique graphique 3D : perception, modélisation de formes 3D, couleurs, lumières et textures, scène graphique, méthodes d’illumination, algorithmes de rendu (rapides ou réalistes). Les architectures matérielles et leur programmation via les shaders sont aussi présentés.

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Principes et outils informatique de génération des interpréteurs et compilateurs

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Ce cours a pour objectif de présenter les principales méthodes et techniques de l’intelligence artificielle. Celles-ci seront illustrées à la fois par des exemples de mise en œuvre simples et par des exemples d’applications industrielles.

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1 jour / semaine

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Il s’agit d’un stage semi-long de 2 à 4 mois. L’étudiant doit prouver ses compétences sur un plan technique en participant activement au processus de réalisation ou de refonte d’une application informatique.

 Un enseignant responsable des stages évalue la qualité des stages et vérifie que le sujet proposé par une entreprise correspond bien au niveau attendu.

Un tuteur académique désigné au début du stage accompagne l’étudiant pendant toute la durée de celui-ci. Il veille à la bonne intégration de l’étudiant et à l’accomplissement de son projet sur un plan technique. Au moins une fois durant le stage, une réunion (en présentiel ou en distanciel) met en présence l’étudiant, le tuteur académique ainsi qu’un représentant de l’entreprise. L’évaluation des compétences acquises se fait à travers un rapport et une soutenance devant un jury d’experts. Ceci amène l’étudiant à pratiquer deux modes d’expression, oral et écrit.

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Anglais Spécialisation

• Introduction au monde de l’entreprise et à son vocabulaire spécifique : son organisation, sa géographie, son historique, ses projets.
• Travail linguistique approfondi sur les structures propres à la description technique d’un produit en anglais scientifique
• Construction d’un micro-projet professionnel : invention d’un produit technique, et d’une entreprise, création d’une plaquette descriptive (fonctionnement du produit, caractéristiques techniques, présentation de l’entreprise et des perspectives de développement du produit)
• Présentation d’une plaquette visant à décrire et promouvoir ce produit

Simulation professionnelle avec présentation orale de ce produit à des clients potentiels.

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Sujets traités : 

• Rappel Cycles de vie : (Waterfall, V, spirales,incrémental)
• Approches qualité : Normes ISO et CMM
• Modélisation et amélioration des processus d’entreprise
• Approche de tests automatisés et Intégration continue
• Revues de codes
• Gestion de l’acceptation des logiciels (focus groups)
• Gestion des besoins et du changement :
• Méthodes agiles SCRUM, XP et outils associés (e.g. Innovation Games)

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Mise en œuvre à travers une approche de classe inversée.

Une première séance est destinée à faire un point sur l’état de connaissance des étudiants. Selon les manques identifiés, un ensemble de séances doivent être assurées par des groupes d’étudiants (1 séance de 1h30 par groupe).

Les étudiants préparent leur séance avec l’enseignant responsable. Les séances ne doivent pas se contenter de présentations orales mais doivent utiliser des techniques pédagogiques grâce auxquelles le reste des apprenants s’investit (mini TP, mise en place de situations d’entreprise, utilisation de Lego Serious Play, …).

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Initiation au paradigme DevOPs et aux outils associés.

Présentation des outils et mise en œuvre de ceux-ci dans le cadre d’un cas d’étude, puis mise en œuvre par les étudiants dans le cadre d’une application de leur choix.

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Ce cours de Recherche Opérationnelle permet de comprendre les mathématiques qui permettent de résoudre des problèmes concrets à l’aide d’optimisation discrète et de programmer en Python ou MatLab les diverses méthodes.

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Ce module introduit les bonnes pratiques et les outils pour déployer et développer une application de manière sécurisée.

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Durée : 4 à 6 mois, il s’agit donc d’un stage long.

En plus des aspects techniques abordés durant le stage de M1, le stage de M2 doit permettre à l’étudiant d’être confronté à son futur rôle de cadre. Au sein de l’entreprise, il est souvent appelé à participer à des réunions importantes et à communiquer avec des partenaires internes ou externes.
Un enseignant responsable des stages évalue la qualité des sujets de stages proposés par les entreprises et s’assure qu’ils correspondent bien aux objectifs de la formation.
Un tuteur académique désigné au début du stage accompagne l’étudiant pendant toute la durée de celui-ci. Il veille à la bonne intégration de l’étudiant et à l’accomplissement de son projet sur un plan technique. Au moins une fois durant le stage, une réunion (en présentiel ou en distanciel) met en présence l’étudiant, le tuteur académique ainsi qu’un représentant de l’entreprise. L’évaluation des compétences acquises se fait à travers un rapport et une soutenance devant un jury d’experts. Ceci amène l’étudiant à pratiquer deux modes d’expression, oral et écrit.